近來(lái)不少家長(zhǎng)都開(kāi)始為子女安排入讀香港國(guó)際學(xué)校。上一篇與大家分享了要提升入讀香港國(guó)際學(xué)校機(jī)會(huì)率的幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作，包括具策略性地選擇學(xué)校、提早開(kāi)展準(zhǔn)備工夫，并預(yù)備更多時(shí)間裝備面試所需的技能及應(yīng)對(duì)。
大多數(shù)國(guó)際學(xué)校的入學(xué)試，都會(huì)設(shè)有英文及數(shù)學(xué)試卷，以測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)文及數(shù)學(xué)能力，也有部分香港國(guó)際學(xué)校會(huì)加入邏輯推理的試題。

問(wèn)題一：香港國(guó)際學(xué)校入學(xué)試語(yǔ)文部分有甚么內(nèi)容？
在香港國(guó)際學(xué)校的入學(xué)試中，大多數(shù)都會(huì)設(shè)有英文試卷，以了解學(xué)生是否具備足夠的英文基礎(chǔ)。在這份試卷中，學(xué)生需要透過(guò)閱讀理解及寫作，來(lái)展示語(yǔ)文水平。寫作的題目從創(chuàng)意文章、抒情，以至看圖作文都有機(jī)會(huì)出現(xiàn)，但也會(huì)因?yàn)椴煌瑢W(xué)校的需要而定。
香港的國(guó)際學(xué)校中，弘立書院小學(xué)部Independent Schools Foundation(ISF)常見(jiàn)以圖片題作為主要考題的題目，而英基學(xué)校協(xié)會(huì)小學(xué)部English Schools Foundation(ESF)就相對(duì)較常出現(xiàn)創(chuàng)意寫作或抒情作品。應(yīng)考中學(xué)部入學(xué)試的學(xué)生，除了創(chuàng)意寫作及抒情文外，更有機(jī)會(huì)面對(duì)辯論文章、報(bào)章文章，以至演辭的寫作，因此應(yīng)在事前做好準(zhǔn)備工作。
盡管英語(yǔ)是每間國(guó)際學(xué)校的主要語(yǔ)言，但不少國(guó)際學(xué)校如漢基國(guó)際學(xué)校Chinese International School(CIS)及弘立書院Independent Schools Foundation(ISF)，都對(duì)于學(xué)生的中文能力有相當(dāng)?shù)囊蟆Ｒ虼耍@兩間學(xué)校的入學(xué)試都或多或少會(huì)加入中文的元素，確保新生能夠具備中英文的能力，以適應(yīng)課堂所需。

問(wèn)題二：邏輯推理題又是甚么？
不少國(guó)際學(xué)校，除了測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言能力外，還會(huì)考核學(xué)生的邏輯思維及推理能力。香港的國(guó)際學(xué)校當(dāng)中，哈羅香港國(guó)際學(xué)校(Harrow International School),德瑞國(guó)際學(xué)校(German Swiss International School,GSIS)及啟歷學(xué)校(Kellett School)等，都有在入學(xué)試內(nèi)加入邏輯推理題目，有意報(bào)讀這些學(xué)校的學(xué)生就要多加留意了。
邏輯推理的試題，一般可分為四大范疇，包括非語(yǔ)言推論、語(yǔ)文推理、空間推理，以及定量推理題。非語(yǔ)言推論題目會(huì)提供指定的圖片、圖表以及圖案，學(xué)生需要從中指出正確次序或找出相同或相異的部分；語(yǔ)文推理則是從指定的文章、排列及密碼中找到珠絲馬跡，并依照題目找出正反義詞或進(jìn)行配對(duì)；空間推理則會(huì)提出不同的圖形或圖案，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維，解答題目的要求，例如為平面的圖案轉(zhuǎn)化為立體圖案等；至于定量推理，則需要學(xué)生在數(shù)字組合中找出規(guī)律。
這類型的邏輯推理題看似十分困難，但只要學(xué)生能夠提早做好準(zhǔn)備，多做練習(xí)、多加思考，漸漸充實(shí)了自己的思維方式，就能夠順利應(yīng)對(duì)考試。

問(wèn)題三：如何準(zhǔn)備面試？
大多數(shù)有意報(bào)讀香港國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，都未曾經(jīng)歷過(guò)與成年陌生人對(duì)話的面試模式。在香港的國(guó)際學(xué)校中，大部份的學(xué)校也會(huì)要求所有有意入學(xué)的學(xué)生都要需經(jīng)歷面試的過(guò)程，才能獲得取錄的機(jī)會(huì)。
面試一般都會(huì)在每年的12月至翌年的4月之間舉行。根據(jù)我們多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在面對(duì)考試時(shí)，大多數(shù)會(huì)面對(duì)回答的內(nèi)容、應(yīng)對(duì)的態(tài)度，以及面試的心態(tài)等三方面的挑戰(zhàn)。
在回答的內(nèi)容上，學(xué)生一般都需要準(zhǔn)備好幾個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，例如自我介紹、報(bào)讀該校的原因，以及自己的興趣等等，但同時(shí)也要做好心理準(zhǔn)備，需要面對(duì)一些出乎意料或較尖銳的問(wèn)題，保持冷靜及快速思考，以回答所需問(wèn)題。
若學(xué)生面對(duì)著語(yǔ)塞的問(wèn)題，也就是無(wú)法延續(xù)答案的困境，不妨嘗試以「為甚么」、「如何」作為思考的出發(fā)點(diǎn)，再加上不同的例子輔助，將答案盡量延伸。
在應(yīng)對(duì)的態(tài)度上，我們明白到學(xué)生在面試時(shí)少不免會(huì)有緊張的情緒，而這種情緒很大程度上會(huì)影響考官的印象。學(xué)生有機(jī)會(huì)緊張得只懂回答單字、無(wú)法好好說(shuō)出一句句子、以至有些較礙眼的小動(dòng)作等。
要改善這些緊張的情緒，我們會(huì)有幾個(gè)方案協(xié)助學(xué)生改善表現(xiàn)。例如安排不同年齡、口音、性別的導(dǎo)師與他們進(jìn)行模擬面試，逐步訓(xùn)練他們面對(duì)陌生人的應(yīng)答技巧，增強(qiáng)自信；也會(huì)安排角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生代表面試官的心態(tài)，了解他們希望知道的事情；最后就是以學(xué)生自己的手機(jī)拍攝模擬的過(guò)程，方便他們事后回看并加以改進(jìn)。
至于心態(tài)上的改善，就要家長(zhǎng)多加努力了。這是由于不少家長(zhǎng)在安排子女轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，都缺少了與子女的溝通，令他們不了解自己轉(zhuǎn)學(xué)的原因，回答考官時(shí)流露出不自然的神情。要改善這個(gè)情緒，最重要的當(dāng)然是要與子女有深入的溝通，讓他們明白到升讀該校的原因，甚至可以與他們一起進(jìn)行資料搜集，才能培育出子女的動(dòng)力，主動(dòng)地裝備自己。

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